|
主題
|
05.14教育新聞及評論--反對政客強迫加課， 516下午1點自由廣場見 |
|
內容 |
05.14教育新聞及評論
【本會評論】反對政客強迫加課， 516下午1點自由廣場見
有關台北縣擬於下學年度全面實施「活化課程實驗方案」，今天在中國時報頭版頭條及教育專欄大篇幅報導，但並未如報載喊卡，台北縣政府仍堅持全面加課，現仍補件中，先前，臺北市教育局康宗虎局長也表示，將評估在每週三下午加開英語課的可行性。
為堅持「教育專業」及擁護「教育核心價值」，本會與台北縣教師會決定共同攜手「516牽手護童年」遊行陳情活動，我們反對漠視教育專業，任意民粹式的加課，戕害學童身心，我們要給地方教育軍閥壓力，走上街頭仍是較直接有效的方法，516敬請會員伙伴與我們攜手並進，以行動反對漠視教育專業的強迫加課！
下列新聞節錄自中國時報
金溥聰關心 英語活化課喊卡2010-05-14 中國時報
台北縣研擬今年九月起推動「英語活化課程」，縣內小學生每周英語上課時數增加三節；教育部之前公開支持台北縣這項計畫，但昨天卻要求北縣暫緩，其他縣市也不要跟進。據了解，原因是國民黨秘書長金溥聰對教育部下了「指導棋」，造成政策翻轉。
據指出，前天下午有部分老師拜會金溥聰，說明台北縣政府推動英語活化課程違反規定、後遺症很大。金溥聰聽了後即打電話給教育部長吳清基；當日晚間教育部會議就否決北縣提出的全面開辦英語活化課程計畫。
經向金溥聰求證後，國民黨文傳會主委蘇俊賓表示，全國教師會成員日前拜會金溥聰時，提到這個問題，金溥聰在黨政平台的府院黨三長會議中，表達了全教會的意見，並了解該項政策的進度，絕對沒有打電話給教育部官員，或做出任何「指示」。
全國教師會昨天也舉行記者會指出，本周日將號召五千人上街頭，要求政府重視台北縣推動「英語活化課程」帶來的負面效應，並請教育部隨時檢討課綱規定，國小可以增加英語上課時數，但包括師資、設備都要充分準備好，否則貿然推動會造成災難。
英語是重要國際語言，台北縣政府決定為縣內小學生每周加三堂英語課，未料引起台北市、台北縣及全國教師會等教師團體反彈，認為違反九年一貫課程綱要中的授課時數規定。
教育部四月十四日原曾召開記者會表示，「國際化時代來臨，英語教學廣受各界重視，台北縣政府試辦成效一旦良好，未來不排除擴大推動到全國各縣市。」但教育部前晚突然召集法律、課程專家及教師代表開會決定，台北縣預定九月全面辦理的「英語活化課程」已非屬實驗性課程，在未提出具體實驗成效前，不宜全面實行。
教育部次長陳益興表示，台北縣「英語活化課程方案」若定位為「非學習節數」，則應取得學校、學生家長同意，且課程內容不應為正規英語課程的一部分，否則會影響未參加學童的學習權益。對於傳言金溥聰一通電話改變了教育部政策，陳益興說，「迄無所悉，不便評論」。
對於活化課程實施計畫報教育部核備的結果，教育局表示尚未收到公文，教育局將補送相關資料，針對疑慮持續說明與溝通，台北縣政府傾向持續推動。
教育局指出，語文教育要從小扎根，北縣各國小國文節數已提高至八節，在國語文的基礎下推動英語文教育，課程實施可以社團方式進行，內容更活潑有趣，尤其在國際文化學習課程中，更有展能空間，且活化課程未以評量為導向，在不增加學生學習負擔下，能提升學習成效。
英語課 教部決策反覆 沒活化先整死2010-05-14中國時報
台北縣教育局為提升學童語文能力，擬為小學生每周加三節英語課，教育部從幾年前反對北縣的語文活化課程方案，到今年四月支持該方案，如今一個月內態度又丕變，且都說是依照專業作出的決定。如果政府部門所謂的專業決策可以這樣任意玩弄，長此以往，會變得沒有是非，讓政府喪失公信力。
台北縣政府九十七年開始選定一些小學試辦國小語文活化課程實驗方案，但教育部認定這違反國教九年一貫課程綱要的學習總節數規定，扣減台北縣教育補助款。不過，台北縣並未因此而停止，今年九月起決定進一步辦理英語活化課程方案，縣內所有小學生每周加三節英語課。
有家長支持 北縣府高調
台北縣這麼「有恃無恐」是有道裡的。小學生每天只上半天課或是周三下午不上課，放學後要去哪裡，讓家長很傷腦筋，北縣府的「英語活化課程」方案幫家長解決問題，所以絕大多數家長都支持這個方案。
英語是國際上最重要的語言，大部分家長希望自己小孩早早學會英語，以便未來更有競爭力。北縣的「英語活化課程方案」，將小朋友放學後留在學校教他們英語，除了比到安親班安全外，也為家長省了小孩去安親班或英語班的費用。
全國教師會等教師團體反對台北縣「英語活化課程」方案，則是站在法的立場，認為這個計畫違反九年一貫課程綱要關於上課時數的規定，而且過早學習這麼多英語是否真的有成效，專家也有不一樣看法。更何況，台北縣每周加三節英語課後，國小階段的英語學習總節數甚至將超過國中階段，未來國中以後的英語教學究竟該如何配合調整？
計畫違反課綱 也是事實
教育部一旦讓台北縣可以為小學生每周加三節英語課，可能會有擴散效應，其他縣市會比照跟進，到時候會造成英語教師大挪移，台灣教育生態會亂掉，偏鄉學生學習權益也會受影響。
台北縣政府從家長的需要出發，教師團體以法論法，兩邊都有道理。但教育部從幾年前反對北縣語文活化課程，到今年四月支持北縣英語活化課程，再到昨天又加以反對，整個過程讓人搞不清教育部依據的專業在哪？政府單位這種決策品質，怎麼讓民眾相信？
家長支持：省補習費 又多學英語2010-05-14 中國時報
台北縣教育局將在各國小實施「活化課程實驗方案」，引來教師會反彈，發動「５１６牽手護童年」遊行，甚至有教師利用「職權」要求家長連署反對該案，讓不少家長陷入兩難。
許多家長的立場是「表面反對、內心支持」。一名林姓家長指出，活化課程讓家長減少英文補習費支出，又能讓孩子增強語文能力；但老師在課堂上發反對活化課程連署信，要求學生帶回家給家長簽名，擔心若不簽名，孩子會被老師貼標籤，損及他的受教權，讓家長處境陷入兩難。
孩子即將上小學的胡性家長說，他很支持該政策，因為學校不教，還是得到安親班學，交給同一位老師安排，會比較有條理、也比較能掌握進度。他認為孩子多學一點語文絕對沒錯，少一點玩樂時間沒關係。
一名陳姓教師說，近年來校園Ｍ型化，家庭環境較好的學生英語能力相對表現較好，但有的學生小學畢業都不會寫自己的英文名字，這不光是教育資源分配不公，老師的教學方式及心態也有問題。
蘆洲國小教師方淑鳳表示，去年試辦活化課程後，全校十六位英語老師自發性成立英語發展社群，研討各式教學方法，翌年就有能力自創教具，英語課不再是趕鴨子式，讓學童的學習興致高昂，老師也教得有成就。
有小學校長私下指出，活化課程雖有瑕疵，但優點多於缺點，教師不該以自己的權益或為了進修，阻撓活化課程推動，犧牲孩子學習機會。
台北縣副議長陳鴻源表示，英語教育是為了讓學生未來能與國際接軌，提升競爭力，教育部「九年一貫課程綱要」雖明訂各年級上課節數，活化課程會超出節數上限一到二節，教師擔憂節數增加會加重工作負擔，中央應邀集專家學者研擬配套方案，「為成功找方法，而不是為自己找藉口。」
教師反對：檢討課綱 非直接加課2010-05-14 中國時報
「台北縣要推動英語活化課程，一下子要增加六、七百位英語教師，會造成其他縣市緊張。」台北縣教師會理事長李榮富表示，基隆市、宜蘭縣、桃園縣的現職英語教師很多都想轉到台北縣來，造成這些縣市英語教師出現真空，對國內教育造成重大衝擊。
全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，家長重視的是提升語言能力，應從根本問題著手，重新檢討國小課綱及所謂的「七大領域」，而非直接加課，平添學童的負擔。
李榮富指出，台北縣國小現在總共有一千二百個英語老師，推動「英語活化課程」需要增加六、七百個英語老師，基隆市現在有一一○個國小英語教師、宜蘭縣一八○個、桃園縣五百多個，這三個縣市國小英語教師全部到台北縣來，剛好可以補足台北縣需求。
但這些縣市走了一些老師，大概只能招聘到經驗較不足的英語老師，影響到當地學生受教權。
台北市教師會理事長張文昌則說，教育部可以隨時檢討課綱，增加小學生英語上課時數，但不是地方首長覺得英語重要，就要為學生增加英語課。他指出，如果教育部不阻止台北縣政府，那其他縣市首長若喜歡騎腳踏車或游泳，他們小學生也要跟著多上腳踏車課或游泳課，台灣教育會亂掉。
屏東縣教育處長顏慶祥則說，台北縣要為小學生加英語課，確實會產生連鎖效應，造成全國英語教師大移動。
屏東縣一些山上學校常常徵不到英語老師，若其他都會縣市又大舉徵人，屏東縣會流失一些教師，當地學生學習權益會受影響。
活化課程遭教育部退回 縣府:會盡速補件 2010-05-14 新聞速報
台北縣政府原本預定今年9月起，全面推動英語活化課程，不過這項實驗方案卻遭到教育部退回，並要求補件說明；對此縣府表示，等收到教育部的公文後，會在規定期限內補送相關資料，持續提出說明與溝通；縣府強調孩子的學習不能等，會堅持走對的路、做對的事。
推動國小英語教育，台北縣政府原本預定要從九十九學年度起辦理活化課程實驗方案，小學一到六年級，每週加3小時英語課，但教育部在邀集教師以及法律和課程專家研商後，認為這項方案屬實驗性質，不宜全面實施，要台北縣6月底前補件，並將全案退回，要求縣府補充資料說明；對此北縣教育局主秘黃靜怡表示，孩子的學習不能等，縣府會持續推動活化課程，也會繼續溝通，化解外界的疑慮。
縣府也強調，不會因為部分團體的反對，而改變推動活化課程的決心，不過如果教育部要求補充說明，教育局一定會在規定期限內補送相關資料，也會持續舉辦說明會和家長、老師溝通，會繼續堅持走對的路。
|
相關附件一 |  下載「0514教育新聞及評論.doc」 |
回網站首頁